Proyecto PRODERE

Una guía didáctica para

trabajar  en el aula

los derechos humanos

Laureano J. Benítez Grande-Caballero

ACTIVIDADES BÁSICAS

    A): Actividades previas a la proyección   B):Actividades posteriores a la proyección

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A): Actividades previas a la proyección

1.-  Las violaciones de los DH 

2.- Los derechos agrupados por categorías  

La práctica se basa en asignar los derechos fundamentales de las personas a aquellos artículos de la Declaración de los Derechos Humanos (DDH) que los defienden. Para ello, se proporciona a los alumnos una Hoja de los Derechos de las Personas, y la Declaración de los Derechos Humanos simplificada que adjuntamos

Pueden hacer la actividad individuamente o por grupos (más recomendable)

A continuación, y a manera de simple sugerencia, ofrecemos un ejemplo de agrupación indicando los artículos concretos de la DDH.

DERECHOS DE LAS PERSONAS

1.      Somos iguales en dignidad y derechos: Art. 1,2.

2.      Derecho a la vida (integridad, vida privada y honra): Art. 3,5,12.

3.      Las libertades (no a la esclavitud, libertad de pensamiento, conciencia y religión, libertad de opinión y expresión, libertad de reunión y asociación): Art. 4,18,19,20.

4.      Ley y justicia (somos iguales y con garantías ante la Ley y la Justicia). Art. 6 a 11.

5.       Derechos sociales y económicos

—    La familia: Art. 16.

—    La propiedad: Art. 17.

—    La seguridad social: Art. 22 y 23.

—    La educación y la cultura: Art. 26 y 27.

6.      Derechos políticos

—    La patria de los seres humanos es todo el mundo: Art. 13 al 15.

—    Participación en el gobierno: Art. 21.

—    Los deberes y el respeto a las libertades: Art. 29.

—    Los deberes del Estado: Art. 30.

7.      Derechos de los débiles

—    Derechos de los trabajadores: Art. 23 y 24.

—    Derechos de la mujer: Decl. Específica (18 de diciembre de 1979).

—    Derechos de los niños/as: Decl. Específica (20 de noviembre de 1989).

—    Derechos de las minorías: Parte III art. 27 del Pacto  Internacional de los Derechos Civiles y Políticos.

8.      Derechos de los pueblos

— Un nuevo orden internacional: Art. 28.

(hoja para el alumno)

En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial. Durante 6 años muchos países del mundo se pelearon unos contra otros. Murieron unos 60 millones de personas. Muchos de los muertos no eran soldados, sino personas que no habían ido a la guerra, que vivían en las ciudades que fueron bombardeadas. Mucha gente fue herida, pasó hambre y frío y fueron destruidas sus casas.

Cuando terminó la guerra, los gobernantes de los países que habían luchado, pensaron que nunca más debían volver a hacerlo. Debían hablar, discutir y encontrar soluciones a los problemas de forma pacífica, sin luchas ni guerras.

Por eso decidieron agruparse en una organización: la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Hoy casi 200 países del mundo forman parte de la ONU.

La ONU quiere ayudar a los países a vivir en paz, a que no haya guerras. También ayuda a los países más pobres, para que las personas que viven en estos países no tengan hambre.

En el año 1948, representantes de todos los países de la ONU se reunieron en una asamblea y se pusieron de acuerdo en que todas las personas tenemos unos derechos que nadie puede quitarnos. Como por ejemplo, el derecho a vivir en libertad y en paz. Son los DERECHOS HUMANOS.

La “Declaración Universal de los Derechos Humanos” es el texto donde se explican cuáles son estos derechos. “Universal” quiere decir que es para todo el mundo. Los “Derechos Humanos” son los derechos de las personas. La Declaración Universal de los Derechos Humanos cumplió 60 años en el año 2008.

*****

artículo 1

Al nacer, todas las personas son libres y tienen los mismos derechos.

artículo 2

Las personas pueden ser de razas distintas, hablar lenguas distintas, ser ricas o pobres, tener opiniones y religiones distintas. Pero ser diferentes no es un problema. Las personas pueden ser diferentes, pero todas tienen los mismos derechos.

artículo 3

Todas las personas tienen derecho a vivir, y a hacerlo en libertad y con seguridad.

artículo 4

Nadie puede esclavizar a otra persona, o comprarla y venderla como si fuera una mercancía.

artículo 5

Nadie puede maltratar o torturar a otra persona.

artículo 6

Todas las personas deben respetar los derechos de los demás, en cualquier parte donde estén.

artículo 7

Las leyes deben proteger y ayudar de la misma forma a todas las personas.

artículo 8

Todas las personas tienen derecho a que los jueces las traten de forma justa.

artículo 9

Nadie puede ser detenido o encarcelado sin motivo.

artículo 12

Todas las personas tienen derecho a su intimidad: nadie puede hablar o escribir sobre la vida privada de una persona, entrar en su casa o leer sus cartas si ella no ha dado permiso para hacerlo.

artículo 13

Todas las personas pueden elegir en qué país y en qué ciudad van a vivir. Pueden salir y regresar a su país cuando lo deseen.

artículo 14

Si una persona es perseguida injustamente en su país puede pedir a otro país que la acoja para vivir allí.

artículo 16

Todas las personas pueden formar una familia y el Estado debe ayudarlas para que puedan hacerlo. Nadie puede obligar a una persona a casarse. En el matrimonio, los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos.

artículo 17

Todas las personas pueden tener propiedades y nadie puede quitárselas sin motivo.

artículo 18

Todas las personas pueden pensar lo que quieran, elegir la religión que deseen y hablar de sus creencias religiosas. Cualquier persona puede cambiar su religión cuando quiera.

artículo 19

Todas las personas pueden buscar y recibir información y opinar sobre lo que quieran, allí donde estén, siempre que sus opiniones no ofendan ni insulten a nadie.

artículo 20

Todas las personas pueden reunirse y también participar en asociaciones, pero nadie puede obligarlas a pertenecer a un grupo o asociación.

artículo 23

Todas las personas tienen derecho a trabajar y cobrar un salario que se corresponda con el trabajo que realizan. Las personas que realizan un mismo trabajo deben recibir el mismo salario y, si quieren, pueden agruparse en sindicatos para defender sus derechos como trabajadores.

artículo 25

Todas las personas tienen derecho a vivir dignamente. Vivir dignamente significa poder comer cada día, tener ropa, tener casa, poder ir a la escuela y al médico si estamos enfermos. Las madres y sus hijos tienen derecho a una protección especial.

artículo 26

Todas las personas tienen derecho a la educación. Los estudios elementales deben ser obligatorios y gratuitos. Los padres pueden elegir el tipo de educación de sus hijos.

artículo 30

Nadie debe actuar en contra de los derechos que están escritos en esta Declaración.

B).- Actividades posteriores a la proyección

Tienen una doble finalidad: por un lado, evaluar el impacto de la proyección; por otra parte, tienen el importante objetivo de proponer acciones solidarias concretas, llamando al voluntariado, el cual es, no lo olvidemos, el fin último del proyecto que proponemos.

(Hoja para el alumno)

1.- Evaluación de la proyección

1.        Responde a estas preguntas sobre la proyección:

a)     ¿Cuál es el derecho humano que consideras más importante? ¿Por qué?

b)     Escribe la que, a tu juicio, es la peor violación de los derechos humanos en el mundo de hoy.

c)      ¿Cómo ayudaría el desarme  a acabar con el problema del hambre?

d)     ¿Crees que en el mundo no hay suficientes alimentos para todos? ¿O crees que están mal repartidos?

e)      ¿Qué propondrías tú para acabar con el hambre?

f)       ¿Qué situaciones de esclavitud se enumeran en la proyección?

g)     ¿Qué formas de tortura se mencionan en el montaje?

h)     ¿Cuál es la situación más frecuente en el mundo que no respeta los derechos humanos?

i)       ¿Cuál crees que es la causa más importante de la violencia de género?

j)       Expón el argumento en contra de la pena de muerte que consideres más importante.

k)     Define tu idea de  la solidaridad.

2.    ¿Qué parte es la que más te ha impresionado? ¿Por qué?

3.    ¿Has vivido alguna situación similar a las que aparecen en la proyección? Es decir, ¿sientes que alguna vez no se han respetado tus derechos como persona? Explica brevemente algún caso que hayas experimentado.

4.    ¿Conoces a alguien que haya experimentado situaciones parecidas a las que se muestran en la proyección? Comenta muy brevemente algún caso. ¿Qué hiciste ante esa situación?

5.    ¿Has intervenido alguna vez en alguna situación que no respete los derechos humanos? Por ejemplo, en el acoso escolar, en actitudes racistas, en comportamientos machistas, en apoyar la pena de muerte, etc.

6.    Como sabrás, existen muchas organizaciones de voluntarios (ONGs) que luchan por un mundo mejor y más justo, intentando ayudar en la solución de los problemas que has visto. Escribe el nombre de las ONGs que conozcas.

2.- Actividades complementarias

Dependiendo del grado de interés de los alumnos, después de realizar la evaluación de la proyección podemos invitarles a que se comprometan en algunas acciones solidarias sencillas, para que el impacto de la proyección sea realmente eficaz y se plasme en obras concretas, y no algo que conmueve y luego se olvida. Proponemos las siguientes actividades voluntarias:

Es una actividad solidaria muy adecuada para los alumnos, que, como es lógico,  se sienten más implicados solidariamente con los niños, adolescentes y jóvenes. Además, les permite realizar una aportación económica, por pequeña que sea, a la causa de la solidaridad con los que sufren.

Aunque su marco más idóneo sería plantearse el apadrinamiento después de la proyección sobre los Derechos del Niño, también puede hacerse tras el montaje sobre los Derechos Humanos.  La modalidad más eficaz sería que cada alumno aportase voluntariamente una determinada cantidad (el equivalente a 1 euro al mes es la modalidad más extendida, pero es mucho más cómodo y operativo que aporten todo el dinero de una vez, es decir, 10 euros), y, con la cantidad recogida, apadrinar los niños por el período de un año, calculando que el coste medio de un apadrinamiento viene a ser de unos 18 euros al mes. Aunque también hay veces que los alumnos prefieren apadrinar un niño por cada clase, si la cuantía de las donaciones lo permite.

Es conveniente mantener correspondencia con los niños apadrinados, una actividad muy del gusto de la mayoría de los alumnos.

 En la página web: 

http://www.prodere.net

ofrecemos unas acciones urgentes sobre problemas actuales que violan los derechos humanos, algunas de las cuales se refieren a menores, y por eso tendrán preferencia a la hora de su realización.

En la página web citada, sólo hay que hacer "click" donde dice "¡Actúa!" para conseguir más información sobre el caso, y para obtener las cartas ya redactadas, en las que solamente habrá que poner algunas veces los datos personales. Estas cartas  se remitirán por correo electrónico a las autoridades competentes con un simple "click" donde dice "enviar".

Una vez al mes se renuevan las acciones urgentes, ofreciendo  nuevos casos, por lo que recomendamos que se abra esta web de vez en cuando.

Enlaces de interés

·        Para buscar más Acciones Urgentes: Recomendamos los siguientes links:

http://www.amnesty.org/es/appeals-for-action

 http://www.amnesty.org/es/appeals-for-action/archived-appeals

Al acceder a los casos, se “clickea” donde dice “Actúa”. Tras registrarse siguiendo las instrucciones, se accede a la carta ya elaborada, que se enviará con un simple “clic”.

               ·          Para unirse a la red de Acciones Urgentes:

     http://www.es.amnesty.org/rau/unete/  

              ·      Información general sobre las Acciones Urgentes : 

http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/acciones-urgentes.html

En el mundo actual, gran parte de las acciones solidarias se canalizan a través de las ONGs, por lo cual sería conveniente que los alumnos investigaran sobre ellas, con el fin de conocer las más importantes, valorar su trabajo y el ámbito en el que se mueven y, en último término, para que consideren la posibilidad de afiliarse a alguna de ellas en cuanto las circunstancias de su vida se lo permitan.

Hay una enorme cantidad y variedad de ONGs, pero recomendamos que el trabajo investigador se centre sobre las más conocidas en el ámbito de los derechos humanos:

Ø       Ayuda en acción: Se centra en acabar con el hambre y la pobreza.

Ø       Amnistía Internacional: La más conocida ONG que se ocupa de la defensa de los Derechos Humanos. 

Ø       Save the children: Defensa de los derechos de los niños.

Ø       Intermón Oxfam: Su campo de acción es la ayuda al desarrollo.

Ø       Manos Unidas: Contra el hambre y la pobreza.

Ø       Cáritas: Ayuda a los pobres y marginados.

Ø       Cruz Roja: Asistencia en desastres naturales y conflictos bélicos.

Ø       SOS racismo: Contra la discriminación racial.

Ø       Médicos sin fronteras: Asistencia médica en zonas desfavorecidas.

Ø       ACNUR: Ayuda a los refugiados.

Ø       UNICEF: Defensa de la infancia.

Ø       Survival Internacional: Defensa de las tribus indígenas.

Ø       Human rights watch: Defensa de los derechos humanos en general.

Individualmente o por grupos de cuatro, se les asignan las ONGs con el fin de que investiguen sobre ellas, con arreglo a un guión que incluiría los siguientes puntos a desarrollar: nombre, fecha de fundación, logotipo, carácter (religioso, privado, internacional, etc.), objetivos, zonas de actuación, etc...

Terminado el trabajo, se puede exponer en forma de murales o de presentaciones de powerpoint, favoreciendo el debate.

Algunos sitios web que nos pueden ayudar en este trabajo son las siguientes:

·         http://www.guiaongs.org/ (las ONGs ordenadas por temas).

·         http://www.guiaongs.org/directorio/ongs/ (las ONGs por orden alfabético, con una breve reseña de sus actividades).

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